今天是: 站内搜索
3-1.1 合肥市海顿学校发展规划
编辑日期:2016-10-29  阅读次数:次  [ 关 闭 ]

    真诚海顿,研究乐园

——合肥市海顿学校三年发展规划
  2015年9月—2018年8月)
 
    自2013年6月底建校以来,经过两年半努力,海顿学校已进入了稳步规范发展的轨道。本学期,学校借助北京师范大学专家团队对学校文化创建工作的精心指导之机,对未来发展进行了讨论梳理。为明确发展目标,达成发展共识,凝聚发展力量,谋划发展措施,强化发展责任,根据包河区教体局的总体要求和学校发展实际,在教师个人发展规划和学校各部门发展设想的基础上,通过广泛征询各方面的意见,历经数月,确定了下一步发展的两个阶段性目标及具体发展规划。具体目标为:力争三至五年,实现第一阶段目标,让学校由规范走向优质;再经过三至五年,实现第二阶段目标,让学校由优质迈向国际范、艺术味、研究型的九年一贯制学校。现制定《合肥市海顿学校三年发展规划(2015.9—2018.8)》如下。
第一部分   学校现状分析
    (一)基本情况
    合肥市海顿学校,位于合肥市铜陵南路与太湖东路交口,是一所九年一贯制学校。学校2009年秋季中小学同时开始招生,自2009年9月至2013年5月为合肥市南园新村学校海顿校区,2013年6月,经包河区编制管理办公室批准独立建校,定名为合肥市海顿学校。
    学校占地19876平方米,现有38个教学班,其中初中9个班,小学29个班,共有学生1796人。现有教职工108人。
附:海顿学校现状分析图

    (二)发展优势与机遇
     一是中小学教育九年一贯制。海顿学校可以完成自小学一年级到初中九年级所有九年义务教育任务,中小学一以贯之,衔接过渡顺畅,生源稳定。
    二是教科研已初见成绩。建校伊始,学校分析现状,结合实际,决心以教科研为突破口,实现弯道超越,已取得一些喜人的成果,并正在成为学校特色名片。目前30多人荣获国家、省、市、区课堂教学评比、论文、课件制作等项目特等奖、一等奖、二等奖,已有了一定的社会影响力和美誉度。
    三是羽毛球队市队校办。学校是合肥市青少年羽毛球训练基地,有专职羽毛球教练1人,实行市队校办。去年,在省运会上,海顿学校羽毛球队代表合肥市取得金牌、银牌、铜牌各两块的好成绩。今年夏天代表合肥市参加在丹麦举行的世界青少年运动会,获得一金一铜两块奖牌。
    四是教师具有敬业奉献精神。自建校以来,学校教师敬业奉献,为学校负重爬坡,在短时间内就迈入规范发展的轨道提供了强大的精神支撑。
    五是获得了文化创建试点校的良好机遇。2015年3月,区教体局批准学校成为包河区第四批文化创建试点校,给予了学校提升办学品位的大好机遇。经过北师大专家团队初步诊断,学校初步提炼了文化创建的核心内容并逐步落实到学校各方面建设中。
    (三)发展劣势与挑战
    一是处于发展的区位劣势。我校周围学校密度大,方圆两公里之内,同样类型的学校达6所之多,这些学校建校时间均比较长,并且在区教体局的打造下,部分学校已经抢占了发展先机。而我校前身作为合肥市南园新村学校海顿分校,有意无意被忽视,发展缓慢滞后,失去了一所学校发展的第一个关键机遇。使得学校目前状态面临负重爬坡追赶的局面。

    二是教师结构性紧缺。学校现有教职工108人中, 有87名正式教职工(其中尚有3名教师重病缠身,不能上班),21名外聘教师和2名支教交流教师,编外人员达20%。中学部教师富余、小学部教师紧缺,中学部教师年龄偏大,小学部教师因聘用多,队伍不稳定。2015年我校21名编外教师,全部集中在小学。
    三是学科发展不平衡。学校虽有18人为市、区名师、学科带头人、骨干教师、教坛新星,有10多位一线教师为包河区名师工作室主任、副主任及成员,但主要集中在中学数学、中学思品、化学、体育、美术5个学科,其他学科则缺乏带头人。
    四是教师职称难以兑现。学校目前尚有6名高级职称教师、4名中级职称教师岗位未能聘任,导致一大批中青年教师无法评聘高一级职称,影响了教师工作和发展的积极性。
    五是学生家庭教育不均衡
学校周边被海顿公馆等小区环绕,小区硬件虽属上乘,但家长整体素质参差不齐。如何形成家校合力办教育的良性循环,尚有大量工作要做。
第二部分  学校发展理念
     “与真同行”是海顿学校核心价值所在,它是学校发展的根本落脚点和归宿。“与真同行”所面向的对象不仅包括学生,也涵盖教师,我们用“与真同行”的方法引导师生,浸染师生,从而把全校师生都打造成寻真理、做真人、谋真事、求真知的“雅真少年”和“尚真教师”。
与真同行”明晰了学校的使命愿景和发展方向,蕴含着四个基本要素——寻真理(规律)、做真人(真诚)、谋真事(勤勉)、求真知(学识)。
 

“与真同行”的内涵阐释
 
具体而言:
    寻真理:“与真同行”的第一要素是寻真理。这一要素是四个要素中最为贴近海顿学校“与真同行”终极发展目标的要素。对于海顿学校的教师而言,“寻真理”意味着对所教学科知识规律的探索和挖掘,这些规律可能并无前人总结,它有赖于教师们投入极大的热忱,从而获得意想不到的收获。而对于学生而言,“寻真理”的过程就如同人类向更高知识巅峰攀登的过程,它不仅仅能让学生有智的收获,还能让学生享受到探索和寻觅的乐趣。这也正是海顿学校“与真同行”核心理念的意义和价值所在。
    做真人:“与真同行”的第二要素是做真人。它是对海顿学校全体师生在品格和德行方面的要求。正如我国著名教育家陶行知先生所说“千学万学学做真人”,教育的终极目的是要培养“真人”,而所谓“真人”必须具备真诚、热心、热诚的品质,这正是高尚人格、德行深厚的体现。对于海顿学校的教师而言,“做真人”具有双重含义,一个是自身要对人真诚、与人为善;另一个则是要引导学生成为品行端正、诚挚热情的好少年。而对于学生来说,“做真人”和“求真知”同样重要,只有在品行方面成为“真人”,才能在学识方面获得“真知”。总之,“做真人”是海顿学生未来实现“与真同行”目标的前提与基础。
    谋真事:“与真同行”的第三要素是谋真事。它亦是对海顿学校全体师生在德行方面提出的要求。“谋真事”的深层含义强调做事要勤勉、刻苦、踏踏实实、脚踏实地,不能以得过且过的态度对待学习和工作。显然,这也是人的德行的一种体现,它超越了事情本身而更加凸显人的价值。对于海顿学校的教师而言,“谋真事”意味着面对教学、科研工作要秉持踏实、勤奋的态度,不能有一丝一毫的懈怠,并用这种精神影响激励学生,促进学生的发展成长,同时也帮助提升自己作为人的德行。而对于学生来说,“谋真事”一方面指向学习的过程,另一方面则指向做人做事的态度。在这一要素的影响下,学生们势必将愈加勤奋、刻苦,从而为未来的人生发展奠基。
    求真知:“与真同行”的第四要素是求真知。它是对海顿学校全体师生在智的方面提出的基本要求。南宋诗人谢灵运在《辨宗论》中写道:“真知者照寂,故理常为用,用常在理,故永为真知。也就是说,真知应该是那些正确、深刻且真实、永恒的知识。在中小学的场域里,我们可以对“求真知”做两种解读:一个是理解为掌握各种学科知识,强调学习内容;另一个则可以理解为掌握获取知识的方法,强调学习手段。对于海顿学校的教师而言,“求真知”一方面意味着熟练把握所教学科的全部内容,另一方面则意味着熟知向学生传递学科知识以及提升自身专业素养的方法;而对于学生来说,“求真知”一方面代表着努力获取各个学科的知识精华,另一方面则代表着充分探究学习知识的技巧和方法。总之,只有我们的师生对真知充满敬意和追求,海顿学校“与真同行”的内涵才能得到不断的深化和发展。
 综上所述, “与真同行”的教育,就是培养具有“寻真理”、“做真人”、“谋真事”、“求真知”等完满品质的人的教育。亦即通过“求真知”、“寻真理”、“谋真事”和“做真人”等四大要素来实现培养“雅真少年”和“尚真教师”的目标愿景。
第三部分  学校发展战略
    (一)学校发展目标
    学校发展愿景:办成国际范、艺术味、研究型的九年一贯制学校。
学校以“办成国际范、艺术味、研究型九年一贯制学校”为办学目标,走“轻负担,高质量”办学之路。追求一流教育教学质量,但绝不以加重学生学业负担为手段,而是通过树立学生正确的人生观、学习观,激发学生的学习热情,通过提高教师的师德修养,激发教师崇高的敬业奉献精神,以高效率教科研为动力,用科学化、精细化管理做保障,提高学生的学业成绩。学校争取突出文化创建、教科研、羽毛球队市队校办和小语种教学等方面的优势,让学校成为学生成长的幸福乐园,教师发展的精神家园。首先力争3-5年内实现第一阶段发展目标,即跻身包河区乃至合肥市优质学校行列。然后再经过三至五年,完成第二阶段目标,即让学校由优质向国际范、艺术味、研究型的九年一贯制学校迈进。
    (二)学生发展目标
    在“与真同行”核心价值观的引领下培养出“品质佳”、“举止雅”、“视野广”、“学识高”的雅真少年。
 
附:《雅真少年行为标准》

雅真少年行为标准(十则)
1.功课:学习刻苦,对知识掌握全面;
2.读书:喜爱阅读,善于思考;
3.探究:经常发问,热衷探究;
4.技艺:掌握至少一门特长,富有艺术素养; 
5.交流:语言丰富,表达能力强;
6.爱心:热爱大自然,热爱生活;
7.品质:为人友善,诚实守信;
8.国际化:了解国外文化,掌握至少一门外语;
9.认识自我:反思、自省,进步、成长;
10.面对问题:淡定、机智,从容、敏捷

    (三)教师发展目标
    在“与真同行”核心价值观的引领下塑造出德性高尚、学识渊博的海顿尚真教师。
 附:《尚真教师行为标准》

尚真教师行为标准(则)
1.工作:她(他)热爱教育事业,并以此为终身奋斗目标; 
2.品质:她(他)关爱学生、关怀同事;
3.行为:她(他)做事认真谨慎,从不拖沓; 
4.交流:她(他)善于沟通、交流,为人解忧;
5.认识自我:她(他)经常反思自我,调整心态;
6.语言:她(他)的语言富有智慧且风趣;
7.读书:她(他)热爱阅读,知识丰富;
8. 写作:她(他)擅长写作,文笔流畅;
9.科研:她(他)热衷科研,善于思考;
10.教有方法:她(他)让学生感到学习很轻松、很快乐

    上述十则标准概括起来就是两条:一个为“尚”,也就是德性高尚,体现在工作、品质、行为、交流以及认识自我等方面;一个为“真”,也就是学识渊博,体现在语言、读书、写作、科研以及教有方法等方面。
    (四)特色发展目标
    凸显教科研、羽毛球特色,让教科研和羽毛球队成为学校的两张名片;初显国际范、艺术味特色,让学校逐步由优质向国际范、艺术味、研究型的九年一贯制学校迈进。
    发展策略
    1.坚持依法治校、质量立校、科研兴校。依法规范办学行为,依法保障教育教学工作顺利健康进行,以高质量促进学生全面而又个性化发展,以科学有效的教科研助力学校提升核心竞争力。
    2.坚持文化引领、品质强校。围绕学校办学理念,全面贯彻“与真同行”的发展指针,使学校的办学水平、办学品位始终处于高端、高地。
    3.坚持以人为本,提高治理水平。生、师是立校之本。对于学生,实行全面育人、全员育人、全程育人;对于教师,不断提高队伍素质,大力塑造乐教、善教的海顿尚真教师特质,关心教师的身心健康。
    4.坚持精细、服务型管理。学校管理其实就是人的管理,精细、服务型的管理,能够有效地发挥人的主动性、积极性、创造性,让学校工作不断超越、创新,充满生机活力。
    5.坚持改革创新、特色办学。积极推动各项工作的改革创新,提高效率,大力推进教学及课程改革与创新,摒弃落后的教育教学观念与方式,积极凸显教科研、羽毛球特色,初显国际范、艺术味特色。
第四部分  重点发展项目与实施策略
    一、培养面向世界的雅真少年
    发展目标
    在“与真同行”核心价值观的引领下培养出“品质佳”、“举止雅”、“视野广”、“学识高”的雅真少年。
    发展策略
    1.坚持立德树人。重视学生良好品德、健康心理和行为习惯的培养,形成良好的学风、班风、校风。
    2.提高教育教学质量。优质学校必须树立质量为本意识,积极回应和满足广大家长和社会对提高教育 教学质量的需求。
    3.以活动为载体,促进学生全面而又个性发展。通过开展体育节、读书节、艺术节、科技节等大型活动,培养学生的综合素质。
    4.以社团建设为纽带,拓展学生的兴趣和特长。通过学生参加各种各样的社团活动,不断培养学生的创新精神和实践能力,为培养创新型人才打好基础。
    5.以求真课堂为主阵地,培养学生自主、合作、探究的优良品质。不断丰富学校的海顿教育课程,培养学生的兴趣特长和国际视野。
    6.以班会课为抓手,通过班会课内容与学校文化特色的融合,加快班会课校本教材内容的研制,以达到规范班会课的上课内容和形式的目的,同时通过班会课的有效教学来达成对学生开展学校核心价值观的教育和渗透。
    7.通过海顿音乐教室(或海顿艺术教室)培育学校具有传统特色和区域主导优势的艺术课程来体现学校在艺术方面的特色。
    8.通过加大艺术社团的建设,提高学生参与艺术活动的积极性,贯彻学校的核心价值观。
    责任部门:学生服务中心
推进计划

    二、造就“研究型”尚真教师
    发展目标
    在“与真同行”核心价值观的引领下塑造出德性高尚、学识渊博的海顿尚真教师。
    具体表现是:师德高尚、业务精湛、乐教善研。
    发展策略
    1.加强师德建设。以规范教师从教行为为重点,建立健全我校教师职业道德考核制度,完善教师职业行为的激励机制和约束机制,进一步提高我校教师师德水平。
    2.打造以生为本的求真课堂。鼓励各学科教师,坚持以生为本、智慧教学、科学育人理念,大胆改革课堂教学,创新教学模式,逐步实现高效减负的课堂目标。
    3.加强教学研究。教而研则精,研而又教则活。教研的目的是解决教育教学过程中存在的问题和困惑。为此,学校提倡课题研究,研究的角度小,切入点新而实,做到人人有课题,个个做研究。认真落实《包河区科研课题管理办法》等文件精神,积极开展区级及以上课题的申报。注重研究的针对性、实效性,切实做到教科研助力教师专业发展,助力学生成长,助力学校发展。
    4.坚持培养和引进两条腿走路。培养青年教师,使之成为骨干分子是一方面;通过区委区政府的人才引进政策,走绿色通道,吸纳优秀教师是另一方面。两条腿走路,全面优化学校教师队伍。
责任部门:教师服务中心、教学服务中心
     推进计划

    三、构建海顿教育课程体系
    课程具体分为以下三类:真知课程——学科知识类课程;真人课程——道德品质类课程、艺体素养类课程;真事课程——实践活动类课程。其中,“真知课程”主要是体现学校“与真同行”核心价值观所蕴含的理念精神,同时反映海顿学子的气质特点;而“真人课程”和“真事课程”则重在凸显学校办学目标中的“艺术味”,并反映学校学生的年龄特征。
 海顿学校课程体系设置与安排


    发展策略
    1.开足国家课程。严格按照国家要求,开足开满国家设定的所有课程。按照国家课程标准,制定教育教学计划,进行教育教学,完成义务教育的各项任务,保障国家课程规范性进行。
    2.深挖地方课程。根据合肥市和包河区教育主管部门制定的地方教材,努力落实地方课程,挖掘潜力,让地方课程顺利实施。
    3.开发校本课程。围绕“与真同行” 的教育理念,在特色教育活动、学生心理健康教育、团队和学生社团活动、校园文体艺活动、学生参与的社区活动以及社会实践等领域开发海顿教育校本课程,编印有关的校本教材。
    4.强化特色课程。作为九年一贯制义务教育学校,要确保小学与中学的顺利衔接、平稳过渡,需要设计过渡性特色课程,充分发挥九年一贯制的特色优势;为了迈向国际范、艺术味学校,构建具有学校特色的真知课程,建立小语种课程与艺术课程。
    责任部门:学生服务中心、教学服务中心
 
推进计划

    四、推进“求真”课堂模式的形成
    发展目标
    初步构建“自主探究,合作交流,充分表达,全面收获”求真课堂模式,并在教育实践中产生效益。
    “求真课堂”理念阐释:
    1. 学生层面:使学生对知识充满热情与兴趣,保护他们对知识的好奇心和求知欲,即让学生保持探究世界的积极态度。
    2.教师层面:通过老师的引导和启发,充分保护学生的学习积极性,激励和保持他们的学习热情,培养学生独立地获取知识和运用知识的能力。
    “求真课堂”教学模式解读:
    自主探究:促使学生自主学习、自主探究,让学生像科学家般地经历和探究知识产生的过程。
    合作交流:通过小组合作交流可以充分让学生在小组内表述自己的观点,让每个孩子都有机会在小组里阐释想法,而且也能通过小组的合作交流进行思维的拓展,撞出思维的火花。
    充分表达:一是学生参与面上的充分,即有更多的学生得到表达、展示,这也就是我们为什么要坚持分组学习的理由。二是全班层面上的交流,毕竟会因为课堂时间关系,只有为数很少的学生有机会,而更多的学生只有在小组里才有表达的机会。只有表达充分,才能知道学生对知识的理解程度,同时还能得到更为精彩的课堂生成。还有一层意思就是让学生表达充分了,通过学生的充分表达,老师才能真正地理解学生,走入学生心灵深处;再就是教师引导中的表达充分。这样长期坚持下去,不仅课堂效率提高了,其实还有一个更大的收获,那就是促进了学生的语言表达乃至书面表达能力的提高。对于一个人来说,这两种表达能力是很重要的。培养学生的表达能力,这不仅可以培养学生的语言能力,同时也只有认真倾听的人才会具备这种能力。“求真”课堂模式的“充分表达”是学生与老师都要充分的表达。
    全面收获:一是指求真课堂是生长的课堂,学生不仅在知识方面有收获,更重要的是在能力和情感、态度、价值观上有提升。二是指老师在求真课堂上教学能力和教学水平上有收获,更重要的是在教学艺术和境界上有新提升。
    发展策略
    1.落实“减负、增效、提质”课堂愿景。在新课改的实践中,把“减负、增效”作为课改的主要标志之一,把“轻负、高质”作为课改和学校教育教学工作所追求的主要目标,以课堂教学科研改革为重点,高度关注课堂教学增效提质,实现“减负、增效、提质”的课堂愿景。
    2.制定“求真课堂”评价标准。
 
“求真课堂”教师自我评价表(建议稿)

“求真课堂”学生课堂表现评价表(建议稿)

    从评价内容上来说,紧密围绕“与真同行”教育理念,并转化为适合课堂情境的评价语言。要求教师从自我反思角度开始,从每一节课的角度着眼,从关心学生情感、态度、价值观的进步角度,从每一个知识点是否联系实际、是否具有情境意义、是否达到理解而不是空泛的记忆等方面着眼反思,真正让师生都有收获。
    3.完善和丰富“求真课堂”模式。紧扣“自主探究,合作交流,充分表达,全面收获”“求真课堂”模式,对学生和教师的课堂行为进行规范、引导,不断丰富“求真课堂”模式内容,不断完善“求真课堂”模式形式。
    4.开展“求真课堂”学术研讨。积极开展“求真课堂”学术研讨活动,通过丰富多彩的活动,不断总结“求真课堂”模式的实践经验,增强“求真课堂”质量和效益。
责任部门:教学服务中心
    
    推进计划

    五、实施“精细、服务型”管理
    发展目标
    精细、服务型管理
    发展策略
   1.加强干部队伍思想政治建设和业务能力建设。实施“精细、服务型”管理,干部是关键。干部素质与能力的提高,能大大增强管理力与执行力。要通过多种形式强化干部队伍的思想政治素质和业务能力。
   2.加强教师的师德师风建设和教学业务能力建设。学校坚持全体管理的思想,倡导人人做校长,首见即问责,即人人、时时、处处有管理。这就需要建立一支具有良好的师德师风和业务能力的教师队伍。
   3.提高学校各部门精细、服务型管理水平。学校在校长负责制的基础上,各部门分工协作。学校精心打造一个坚强有力、奋发有为的管理集体,不断提高各部门精细服务型管理水平。
   4.提高学校班级精细化管理水平。班级精细化管理是学校管理的重要组成部分,班风影响着校风,班级管理水平直接影响着学校管理水平。
5. 加强教研组建设,打造学习型教研组。制订教研组具体的发展目标、规划、责任、任务和措施,建设学习型教研组。
   6.引入信息技术,实现无纸化办公。通过现代信息技术的运用,提高管理效率,体现精细管理的价值。
   7.举办精细化管理现场会。利用现场会,梳理管理思路,总结管理经验,拓展管理渠道,指导管理实践,强化管理优势,推广管理措施。
    责任部门:校长室、学生服务中心、教学服务中心、后勤服务中心。
 
    推进计划

    六、建设“欧风”校园
    发展目标
    在区教体局积极倡导“办好每一所学校,促进每一个学生健康成长”的宗旨引领下。进一步完善学校的硬件设施,美化校园环境,保证学校正常教育教学活动开展,同时按照积极稳妥、厉行节约、优化资源配置、优化结构,提高现有办学资源利用率的原则,逐步实现办学标准化、现代化、特色化、国际化、艺术化。学校的发展必须要有良好的育人环境,为此根据学校建筑风格,着力打造“欧风”校园。
    发展策略 
    1.绿化美化校园,提升学校品位,创建平安校园。
    2.建图书室、学生阅览室和教师阅览室、电子备课室、全自动课程录播室等。
    3.增加校园监控探头,做到校园监控全覆盖。
    4.增加教师电脑配置,保证教师每人拥有一台电脑。
    5.进行固定资产清理,加强财产和财务管理,做到帐物、帐账相符。
    6.新建宣传栏、宣传橱窗及电子显示屏。
    7.翻建学校传达室和门楼。
    8.更新维护校园广播系统,建学校内部电话系统。
    9.改善办学条件,改善办学环境,做到校园环境清洁优美,功能完备。
    10.加强学校的对外宣传和对内沟通,建立微信群,完善学校的制度汇编。
    11建设“海顿空间”, 让老师放松身心。
    12.学校要建一个钟楼,让学校更加具有国际范、艺术味、中国心等特点。
    13.校园建筑增添活泼色彩,兼顾九年一贯制学制;多增加梦幻点的场所,适合小学生的场所。
 
    责任部门:教师服务中心、后勤服务中心
    推进计划

 
 
第五部分  学校发展保障
    保障机制及措施
    (一)思想保障
    1.注重舆论宣传:学校领导将首先组织中层干部、教研组组长进行学习,充分把握教育的理念、内涵;其次,在全校教师中间进行充分的动员与宣传,使教师理解规划实施对于学校发展的战略意义,创造规划实施的良好舆论氛围。
    2.促使观念更新:从领导到教师,通过学习、反思与研讨,转变传统教育观念,形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观,从而为规划实施提供坚实的观念保障。
    (二)组织保障
    为保障规划的顺利实施,学校建立相关组织。
    1.领导小组
    成立以校长为组长、党政工团以及家长代表参加的领导小组,负责方案的制定、宣传、检查和实施。领导小组学期(年)初公布实施计划,期中公布计划执行情况,学期(年)末总结完成情况。
    2.专家指导组
    由北京师范大学核心专家,包河区教体局督导室1~2位督学、教研室1~2名教研员以及本土专家1~2名组成专家团队。在学校规划制订、先期论证、项目引领、组织实施等环节进行强力介入。
    3.校内督导组
    成立以党支部、党政工团以及家长代表参加的督导小组,进行项目推进过程中的督导检查、考评。
    (三)资源保障
    加强教师队伍管理,通过各类培训、人才引进等方式,提升教师综合素质。有计划改善学校办学条件,加强硬件设施设备的系统管理、维护与使用。进一步强化学校与区域内联盟学校、教育协作片以及结对学校的交流与合作,强化与家长、周边社区的联系与合作。
    (四)制度和经费保障
    不断完善校内各项规章制度,健全民主管理制度,畅通信息渠道。建立资金保障制度,主要负责资金预算、教师培训、专家来访指导、项目推进奖励等。
    (五)环境保障
    积极营造整洁、干净、优美、舒适、温馨、和谐的校园环境,营造气息浓厚的文化氛围,为海顿教育的再提升打好基础。
    本规划经全体教职工大会2015年11月20日审议通过。
合肥市海顿学校
2015年11月